Sostegno, integrazione, diversità
Integrazione scolastica degli alunni in situazione di handicap

In Italia, tutte le scuole statali e le scuole non statali (private, comunali e regionali) che ottengono la parificazione, ai sensi della Legge 62/2000, hanno l'obbligo di accettare l'iscrizione degli alunni con disabilità anche se in situazione di gravità.
La cultura dell'Integrazione è indubbiamente una scelta sociale e culturale irreversibile a cui le istituzioni scolastiche sono chiamate a cooperare nel tentativo di realizzare una scuola attenta alla diversità, una scuola per tutti e a dimensione di ciascuno, dove fare esperienza positiva deve essere la premessa indispensabile per l'integrazione.
L'azione formativa nella Scuola Superiore persegue il duplice obiettivo della piena integrazione nella classe e, contestualmente, la definizione del progetto di vita, allo scopo di facilitare la prosecuzione degli studi, il passaggio alla formazione professionale o al mondo del lavoro e alla vita sociale.
Tali iniziative confluiscono nella costruzione, condivisa dall’allievo e dalla sua famiglia, del progetto di vita, il quale deve contenere - oltre alle indicazioni relative al percorso scolastico (formazione culturale, autonomia personale e sociale ecc.) - l’indicazione dei percorsi integrati istruzione e formazione professionale, realizzati anche mediante accordi con i centri di formazione professionale riconosciuti.

Il nostro Istituto accoglie alcuni studenti in situazione di handicap. Oltre a ragazzi in grado di seguire il curricolo scolastico delle rispettive classi di appartenenza, perseguendo cioè obiettivi minimi programmati con tempi e modalità differenti (O.M. 90 del 21/05/01 art. 15 comma 1- 3 integrata dall’O. M. 56 del 23/05/02), accoglie anche alunni che, non avendo i prerequisiti e le abilità necessarie per il percorso ordinario, seguono un percorso didattico differenziato (O.M. 90 del 21/05/01 art. 15 comma 5 integrata dall’O. M. 56 del 23/05/02)
L’iscrizione alla scuola superiore condurrà all’individuazione di un percorso scolastico finalizzato a predisporre e facilitare, a seconda dei casi:

il conseguimento del Diploma di Qualifica e/o del Diploma di Stato;
l'inserimento lavorativo anche con il conseguimento del diploma di qualifica;
l'inserimento in un centro socio riabilitativo o in un laboratorio protetto o nel contesto sociale.

Con l’intento di realizzare la piena integrazione degli alunni diversamente abili, la scuola si attiva allo scopo di favorire tutte le possibili opportunità formative, proponendosi come obiettivo ultimo quello di consentire a ciascuno il pieno sviluppo delle proprie potenzialità.
Le principali linee d’intervento sono state definite nei tre seguenti ambiti:

1)	Scelte formative e organizzative d’Istituto:
	continuità educativo - didattica ed accoglienza; ----percorso A.R.C.O. ----progetto accoglienza scelte pedagogico – didattiche di classe; percorsi di studio, ricerca, documentazione; ----gruppo di studio sui disturbi specifici di apprendimento; ----gruppo di studio sulla valutazione; ----progetto "i disturbi specifici dell'apprendimento (DSA): strumenti di aiuto"; percorsi di Integrazione scuola – lavoro.
2)	Scelte pedagogiche e didattiche:
	linee generali; l’insegnante di sostegno; i documenti fondamentali; valutazione: disposizioni.
3)	Organizzazione dei Gruppi di lavoro:
	gruppo H d’Istituto; gruppo H tecnico.